Proyecto de UNICEF: 25 voces por la niñez / UNICEF Project: 25 voices for children

‘25 líderes, 25 voces por la niñez’ es una iniciativa de UNICEF en América Latina y el Caribe para conocer la opinión de 25 personalidades de la región sobre temas relacionados con infancia y adolescencia, con motivo de que en 2014 se cumplieron 25 años de la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño,.

Las 25 voces por la niñez incluyen a los siguientes líderes regionales:

Michelle Bachelet (presidenta de Chile) ; Alex González (beisbolista); Ariel Ary (atleta de olimpíadas especiales); Estela de Carlotto (presidenta de Abuelas de Plaza de Mayo); Sergio Ramirez (escritor); José Antonio Abreu (músico y fundador del sistema de orquestas de Venezuela); Bernt Aasen (director regional UNICEF); Lizt Alfonso (coreógrafa y bailarina); Mario Vargas Llosa (escritor); Franz Freudenthal (médico); Alicia Bárcena (secretaria ejecutiva CEPAL); Eduardo Kobra (grafitero); Julieta Venegas (cantante); Carlos Jacanamijoy (artista plástico); Zoe Saldaña (actriz); César Costa (cantante y actor); Lenin Moreno (enviado especial ONU); Keylor Navas (futbolista); Rebeca Grynspan (secretaria general iberoamericana); Gastón Acurio (chef); Rigoberta Menchú (líder indígena y Nobel de la Paz); Manuel Elkin Patarrayo (científico); Ismael Cala (periodista); Alejandra Ancheita (activista derechos humanos); y José Mújica (presidente de Uruguay).

Acceso a entrevista de Michelle Bachelet

Acceso a entrevista de Estela Carlotto

Acceso a entrevista de José Antonio Abreu

Acceso a entrevista de José Mujica

Acceso al sitio web de “25 líderes, 25 voces por la niñez”

Visualizing poverty research / Visualización de la investigación en pobreza

El Comparative Research Programme on Poverty (CROP) de la Universidad de Bergen en Noruega, ha generado un canal de Youtube en el que presenta una serie de entrevistas a investigadores que desarrollan su trabajo de investigación en diferentes áreas y lugares del mundo.

Acceso a las entrevistas

Pobreza y desarrollo infantil: III Semana de la inclusión social en Perú / Poverty and child development: III Week of social inclusion in Peru

Entre el 27 y el 31 de Octubre de 2014, el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS) de Perú, desarrollará la III Semana de la inclusión social. El evento, que se transmite en vivo, contará con la participación de funcionarios de los ministerios que han concertado un trabajo intersectorial desde hace tres años, académicos y representantes comunitarios de todo el país. Durante toda la semana se presentarán resultados de diferentes acciones políticas y se discutirán diferentes aspectos sobre el diseño e implementación de intervenciones orientadas a favorecer el desarrollo infantil, en particular para los niños y niñas que viven en condiciones de vulnerabilidad o vulneración por pobreza.

Sitio web del evento

Pobreza y desarrollo cerebral: Reflexiones valiosas y oportunas / Poverty and brain development: valuable and timely insights

El Profesor John Bruer, reconocido académico en el ámbito de la neurociencia cognitiva y en forma específica en el de la neurociencia y la educación, compartió recientemente en una entrevista para el periódico inglés The Guardian una serie de consideraciones de mucha importancia sobre la reversibilidad del impacto de la pobreza sobre el desarrollo cerebral. En tiempos en los que los neuromitos continúan generando su impacto en la opinión pública y en las decisiones de hacedores de política, esta intervención del Profesor Bruer contribuye a construir representaciones adecuadas basadas en la evidencia -y en consecuencia también en las limitaciones- de la neurociencia para comprender fenómenos sociales complejos.

Acceso a la entrevista

Neurociencia y Educación: Neuromitos recargados / Neuroscience and Education: Neuromyths reloaded

En un artículo de revisión publicado en el último número de Nature Reviews Neuroscience, el Profesor Paul Howard-Jones propone una nueva instancia de reflexión, necesaria, acerca de cómo las falsas concepciones sobre el funcionamiento cerebral afectan la forma en que educadores y hacedores de políticas públicas aplican tales representaciones en sus prácticas profesionales. Por décadas, los mitos acerca del cerebro han sido utilizados en el ámbito educativo para justificar abordajes ineficientes para la enseñanza. Muchos de estos neuromitos son distorsiones sesgadas de hechos científicos; y las diferencias en la terminología y el lenguaje han contribuido a sostener esta brecha entre la neurociencia y la educación. En los últimos años los intentos de la comunidad científica para disminuir esta brecha han aumentado considerablemente. No obstante, éstos también han sido distorsionados por las mismas condiciones y sesgos que sostienen a los neuromitos. Tal como viene siendo sugerido por varios investigadores del área, el futuro dependerá de innovar en la investigación tanto sobre los mecanismos que sostienen a las concepciones falsas; así como también de integraciones disciplinarias genuinas.

Acceso a información del artículo

Pobreza y desarrollo humano inclusivo: Nuevo reporte del PNUD / Poverty and inclusive human development: A new UNPD report

El 18 de agosto de 2014, el Istanbul International Center for Private Sector in Development (IICPSD) -perteneciente al Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)- presentó un nuevo informe sobre el rol del sector privado en la lucha contra la pobreza y la exclusión social. Durante el acto de lanzamiento de este reporte, investigadores de diferentes universidades del mundo -quienes contribuyeron con la confección del informe, funcionarios de organismos gubernamentales, no gubernamentales y multilaterales (PNUD, UNICEF, OMS) presentaron diferentes puntos de vista sobre los aspectos centrales que acciones innovadoras deberían incluir para contribuir al cambio de los paradigmas de crecimiento basados en el PBI al de otros nuevos con foco en la consideración de los derechos de las personas. En tal contexto de análisis se focalizó sobre la importancia de la evidencia proveniente de la psicología del desarrollo, la psicología social y la psicología del trabajo, como complemento necesario de las visiones puramente econométricas. El informe incluye contenidos provenientes de disciplinas que con anterioridad no habían sido consideradas en este contexto de discusión, como la importancia de los factores genéticos y ambientales para el desarrollo cerebral y cognitivo desde etapas tempranas del desarrollo.

El discurso inaugural estuvo a cargo del Premio Nobel en Economía Joseph Stiglitz quien realizó una crítica profunda a los modelos de crecimiento económico basados en la búsqueda de beneficios sin consideración de los derechos humanos básicos, lo cual incluyó a los sistemas financieros que recientemente han colocado a muchas economías regionales en la situación de generar mayor desigualdad y menor crecimiento inclusivo. 

Acceso libre al informe

Guia para medir pobreza infantil / Guide to measure childhood poverty

La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la Oficina Regional del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia para América Latina y el Caribe (UNICEF-TACRO), desde 2008 han adaptado la metodología para la medición de la pobreza infantil desarrollada en 2003 por UNICEF, la Universidad de Bristol y la London School of Economics (metodología de medición de privaciones múltiples conocida como Indicadores de Bristol). El objetivo de esta adaptación es estimar la pobreza infantil de forma directa, multidimensional y con un enfoque de derechos humanos en los países de la región, a la vez que hacerla dialogar, de forma complementaria, con la medición de la pobreza absoluta por ingresos de los hogares donde habitan niños, niñas y adolescentes.

Acceso a la guía