Pobreza y desarrollo cognitivo: Entrevista de Ciencia Hoje / Poverty and cognitive development: Interview of Ciencia Hoje

Se entiende por pobreza a la situación socioeconómica caracterizada por la privación de las necesidades básicas de alimentos, agua, vivienda, salud y educación. De acuerdo con los datos de las Naciones (ONU), a unos 800 millones de personas en todo el mundo están viviendo en condiciones de pobreza, con menos de USD 1.20 por día. Entre ellos, alrededor de 300 millones de ellos son niños y más del 90% sufren algún tipo de malnutrición crónica o déficits de micronutrientes. ¿Cómo afecta la pobreza el desarrollo cognitivo y el aprendizaje cognitivo? ¿Qué se puede hacer para mejorarlo?

Para tratar estos temas, la Red Nacional de Ciencias de la Educación de Brasil reunió a investigadores de diversas áreas en noviembre pasado en Río de Janeiro, para conmemorar un año de su fundación. Uno de los invitados, el psicólogo argentino Sebastián Lipina, presentó resultados de estudios que señalan la importancia de las intervenciones positivas en los primeros años del desarrollo. Profesor de la Universidad Nacional de San Martin y Director de la Unidad de Neurobiología Aplicada del Centro de Educación Médica e Investigaciones Clínicas “Norberto Quirno” (CEMIC) en Buenos Aires, Lipina cuestiona la premisa que sostiene que nada se puede hacer con los niños que no tuvieron una nutrición adecuada en la primera infancia. "Esto es peligroso desde el punto de vista ético", dice. En esta entrevista, habla de las estrategias que se han desarrollado para mejorar el desempeño cognitivo de niños pobres en Buenos Aires y la importancia de invertir en la educación de los sectores más desfavorecidos de la población.

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Seminario Internacional sobre Sociedad, Derechos Humanos y Neurociencia

Los días 25 y 26 de enero, tuvo lugar el seminario internacional “Educación, sociedad y Derechos Humanos: el aporte de la neurociencia”, en la Casa Central de la Universidad de Chile, organizado por el Centro de Investigación Avanzada en Educación y la Facultad de Medicina de la universidad. Asimismo, al inicio del seminario la Universidad de Chile le otorgó el grado de Doctor Honoris Causa al Prof. Jean Pierre Changeux, uno de los pioneros de la neurociencia contemporánea. Durante el seminario se discutieron diferente temas relacionados con las implicaciones éticas de la neurociencia actual en relación a los grandes problemas que atraviesa la humanidad.
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Desarrollo cerebral y neurotóxicos /Brain development and neurotoxics

El Servicio de Información y Noticias Científicas de España, acaba de publicar una entrevista al Prof. Phillippe Grandjean de la Universidad de Harvard, en la que el investigador comenta sobre el rol de la industria y la agricultura en la producción de toxicidad para el desarrollo cerebral y la situación actual en el tema.

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Actualizaciones en pobreza y neurociencia III / Updates in poverty and Neuroscience III

La periodista especializada en ciencia Alla Katsnelson, acaba de publicar un artículo sobre la neurociencia de la pobreza en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences, en el que revisa los últimos trabajos en el área y actualiza las principales preguntas e implicancias en un contexto de divulgación científica.

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Actualizaciones en pobreza y neurociencia II / Updates in poverty and Neuroscience II

Alexandra Ursache y Kimberly Noble, investigadoras de la Universidad de Columbia (New York) acaban de publicar un artículo de revisión sobre el desarrollo neurocognitivo en diferentes contextos socioeconómicos. Esta actualización, que hace foco en el problema de los mecanismos neurobiológicos responsables de las influencias de la pobreza infantil sobre el desarrollo cerebral y cognitivo, contiene excelentes explicaciones acerca de los mecanismos de mediación involucrados en los ambientes lingüísticos tempranos y en la regulación de la respuesta al estrés.

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Actualizaciones en pobreza y neurociencia I / Updates in poverty and Neuroscience I

Investigadores de las universidades de Michigan, Duke, Carolina del Norte y Wisconsin-Madison de Estados Unidos, publicaron recientemente un trabajo en el que suman evidencia sobre las influencias de la pobreza en la organización de estructuras cerebrales asociadas a procesos de aprendizaje. Específicamente, encontraron diferencias por pobreza en los volúmenes de la sustancia gris de los lóbulos frontales y temporales, además del hipocampo; y que tales diferencias mediaron una parte de la influencia de la pobreza sobre el desempeño académico en una muestra de 433 participantes de entre 4 y 22 años de edad. La importancia de este estudio radica en sus aportes acerca de los mecanismos neurobiológicos que subyacen a las influencias de la pobreza sobre el desarrollo cognitivo y académico infantil.

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Desigualdad y generosidad: Evidencias de la ceguera moral / Inequality and generosity: Evidence of moral blindness

Investigadores de las universidades de Toronto y Stanford, acaban de publicar un artículo en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences, en el que analizaron la relación entre desigualdad y generosidad. Luego de analizar los resultados de una encuesta representativa, encontraron que en los estados norteamericanos más desiguales, los encuestados de mayores ingresos eran menos generosos; mientras que en los estados menos desiguales, encontraron lo inverso. Para intentar identificar las causas, realizaron un experimento en el que encontraron patrones semejantes. Esta investigación sugiere que la falta de generosidad entre aquellos con mayores ingresos, tiende a observarse en contextos con altos niveles de desigualdad. Por una parte, esto desafía la noción de que todas las personas con altos ingresos son egoístas. Y por otra, suma evidencia acerca de cómo la distribución desigual de los recursos pueden socavar el bienestar colectivo.

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