Este es el blog del grupo de trabajo de la Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET), que trabaja en el área de pobreza infantil y desarrollo cognitivo. Además de encontrar material sobre el trabajo del grupo, el visitante tendrá oportunidad de interactuar con sus integrantes, acceder a información y comentar las entradas sobre los diferentes temas asociados al área de investigación.

This is the blog of a research group in the Unit of Applied Neurobiology (UNA, CEMIC-CONICET), who works in the area of child poverty and cognitive development. In addition to finding material on the group's research work, visitors will also have the opportunity to interact with its members, have access to information, and comment on entries on various topics related to the research in the area of interest.

Instituto Buros: Medición de atributos mentales / Buros Institute of Mental Measurement



El Instituto de Salud Mental Buros ha trabajado durante más de 70 años al servicio del interés público en el área del campo de la medición de diferentes aspectos del funcionamiento mental. Uno de estos servicios consiste en proporcionar información de calidad a los usuarios de las pruebas publicadas por diferentes editoriales. Asimismo, el Instituto Buros promueve (1) el mejoramiento del desarrollo de pruebas; (2) la investigación de medición a través del análisis reflexivo y crítico de los instrumentos de medición; y (3) la promoción de un diálogo abierto sobre temas de actualidad en el área de medición. Dentro de sus propuestas se encuentran las siguientes: la publicación del Anuario de mediciones y pruebas, la presentación del Simposio Buros-Nebraska de medición y pruebas, el patrocinio de la revista Applied Medición de la Educación, y la consulta profesional directa (acceder al sitio mediante el link del título).

Desarrollo cerebral: Hipótesis sobre cambio en función a patrones de activación / Brain development: Hypothesis of change



En la actualidad, existen dos hipótesis aparentemente contradictorias que caracterizarían al desarrollo cerebral durante la infancia y la adolescencia:

(A) Una de ellas propone que durante el desarrollo la activación ante demandas de procesamiento específicas, cambia según un gradiente de difusión-focalización. Es decir, que se trataría de un cambio en los patrones de activación neural según el cual en etapas tempranas del desarrollo las áreas cerebrales se involucraría de forma relativamente difusa; mientras que en etapas posteriores lo harían de forma más focalizada y específica. Esto ocurriría tanto en términos del número de regiones involucradas, como de su volumen.

(B)La segunda hipótesis, propone que los cambios son de un patrón de activación local a otro más distribuido. Es decir que el cambio sería en la manera en que la actividad se correlaciona en todo el cerebro, siendo en primera instancia más localizado, para luego cambiar a una organización que correlacionaría áreas más distantes entre si.

En el sitio al que lleva el título de esta entrada, se describe con mayor detalle la evidencia empírica que sostiene a cada una de ambas hipótesis (lo cual incluye a las referencias bibliográficas), concluyendo con un debate en el que se aborda la cuestión de cómo pueden relacionarse entre si ambas propuestas a partir de la aplicación de modelos computacionales.

Determinantes Sociales de la Salud II / Social determinants of health II



La Red de Trabajo en Estatus Socioeconómico y Salud de la Fundación MacArthur, ha desarrollado numerosos estudios durante la última década, que en conjunto constituyen una estructura de pensamiento y debate a través de la cual investigadores de diferentes disciplinas abordan una serie de preguntas comunes acerca de cómo los determinantes sociales afectan la salud humana. Tal experiencia ha sido incluida en un volumen especial de la revista Annals of the New York Academy of Sciences, cuyos artículos complementan en detalle el informe sobre los Condicionantes Sociales de la Salud, recientemente publicados en un informe de la Organización Mundial de la Salud (en el link al que lleva el título de esta entrada se podrán consultar en forma libre las versiones pdf y html de cada uno de los artículos de este volumen especial de la revista).

Determinantes Sociales de la Salud I / Social Determinants of health I



Las desigualdades e inequidades sociales que caracterizan a la mayor parte de las sociedades mundiales, son producto de una forma de construir los procesos sociales, de manera que determinan en forma compleja la forma en que las poblaciones nacen, crecen, viven, trabajan, envejecen; así como también de los sistemas que se diseñan e implementan para prevenir y enfrentar las enfermedades físicas y mentales.

Todo ello implica, que las condiciones en que las poblaciones viven y mueren están generadas por los sistemas políticos, sociales y económicos de cada sociedad. En consecuencia, las políticas sociales y económicas determinan las posibilidades de desarrollar el potencial humano, y por lo tanto la calidad de vida. De hecho, el desarrollo de una sociedad puede evaluarse a partir (1) del estado de salud de su población; (2) de cómo se distribuyen los problemas en forma específica a lo largo del espectro social; y (3) por el grado de protección de las poblaciones que padecen alguna enfermedad.

En el año 2005, la Organización Mundial de la Salud (OMS), puso en marcha la Comisión sobre los Determinantes Sociales de la Salud, con el objetivo de obtener evidencia empírica sobre potenciales acciones que pudieran favorecer la equidad sanitaria. Esta comisión elaboró un documento con los resultados de sus investigaciones y conclusiones (la versión pdf puede encontrarse en el link al que lleva el título de esta entrada).

Meditación y plasticidad cerebral / Meditation and brain plasticity



Investigaciones realizadas durante esta década en la que se analizan las relaciones entre ciertas formas de meditación y la actividad cerebral, sugieren que tal asociación es una forma de fortalecer conexiones neurales en ciertas áreas del cerebro, incluso con poco tiempo de práctica. En el link correspondiente a esta entrada se puede acceder a una entrevista radial (tanto en formato de audio como en su transcripción escrita) que NPR le ha hecho al Profesor Michael Posner (foto), pionero en el campo de la Neurociencia Cognitiva, quien explica los cambios cerebrales que él ha verificado en sus recientes estudios junto al Profesor Tang.

Asimismo, se puede acceder a las publicaciones científicas a través del siguiente link: http://www.pnas.org/content/104/43/17152.abstract?sid=21d752de-f38e-4614-9089-4f9624eede9c

Sobre el mito de la creatividad y el hemisferio cerebral derecho / About the myth of creativity and right brain hemisphere



Arne Dietrich y Riam Kanso, de la Universidad Americana de Beirut, publicaron un trabajo de revisión en la revista Psychological Bulletin acerca de la investigación en el área de neurociencia del pensamiento creativo, en el cual sostienen no verificar la existencia de evidencias que permitan sostener la idea de que el hemisferio cerebral derecho esté más involucrado en "el pensamiento creativo".

La creatividad es una de las características más idiosincrásicas del homo sapiens. No obstante los mecanismos neurales subyacentes al pensamiento creativo son aún poco conocidos. El interés en esta área de estudio ha permitido generar un número suficiente de estudios cuyos datos, considerados en conjunto, resultan contradictorios. Dietrich y Kanso, revisan esta literatura y comparan varias teorías de larga data con las creencias ampliamente sostenidas acerca de la creatividad.

Un total de 72 experimentos -publicados en 63 artículos- constituyen el núcleo de la revisión. Los autores clasificaron el material en tres categorías: pensamiento divergente, creatividad artística y perspicacia.

Los estudios electroencefalográficos aplicados al análisis del pensamiento divergente mostraron resultados muy variables. Los estudios de neuroimágenes que implementaron este mismo paradigma, también indicaron la ausencia de cambios confiables, más allá de una activación difusa de las áreas prefrontales. En conjunto, estos análisis ponen en tela de juicio la utilidad del paradigma sobre el pensamiento divergente en los esfuerzos orientados hacia la búsqueda de las bases neurales de la creatividad.

Un cuadro semejante se desprende del análisis sobre los estudios que abordan el paradigma de la representación artística, en los cuales los autores verifican una activación frecuente de áreas motoras y temporo-parietales. En algunos casos, estudios de neuroimágenes sobre el procesamiento visual resultaron más consistentes, reflejando cambios simultáneos en áreas prefrontales y de la corteza cingulada anterior.

En conjunto, el pensamiento creativo –en tanto es estudiado a través de los paradigmas mencionados- no parecería depender críticamente de un proceso mental único o de la activación de una sola región del cerebro. Aparentemente, el análisis de este conjunto de estudios indica que la creatividad se asociaría a procesamientos de diferente tipo relacionados con la activación de diferentes redes neurales.

Fuente: Psychological Bulletin, 2010, Volumen 136, Número 5, página 822 a 848 (http://www.apa.org/pubs/journals/bul/).

Qué puede enseñarnos la danza acerca del aprendizaje? / What can dance teach about learning


Nota realizada por los investigadores Scout y Graffton para Dana Foundation, publicada el 5 de Octubre del año 2009.

Utilizando un pad sensible a la marcha, un estudiante de la Universidad de Dartmouth aprende una secuencia compleja de pasos de baile al ritmo de música tecno. En una fase posterior de la investigación en la que se aplica este procedimiento, las imágenes cerebrales detectan la actividad de las redes neurales que intervienen tanto cuando observamos una acción como cuando las llevamos a cabo (Cortesía de Scott Grafton).