Este es el blog del grupo de trabajo de la Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET), que trabaja en el área de pobreza infantil y desarrollo cognitivo. Además de encontrar material sobre el trabajo del grupo, el visitante tendrá oportunidad de interactuar con sus integrantes, acceder a información y comentar las entradas sobre los diferentes temas asociados al área de investigación.

This is the blog of a research group in the Unit of Applied Neurobiology (UNA, CEMIC-CONICET), who works in the area of child poverty and cognitive development. In addition to finding material on the group's research work, visitors will also have the opportunity to interact with its members, have access to information, and comment on entries on various topics related to the research in the area of interest.

Corporaciones, ciencia y corrupción: Informe imprescindible / Corporations, Science and Corruption: An imperative inform


El acceso disponible a información científica de calidad contribuye al diseño e implementación de políticas públicas en salud, seguridad y ambiente. Lamentablemente, la censura de algunos científicos, así como la manipulación, distorsión y supresión de información científica ha comenzado a amanezar los esfuerzos científicos genuinos.

Este serio problema ha suscitado mucho debate, no obstante lo cual pocos han analizado el principal factor clave de cómo la política interfiere en la construcción y aplicación de conocimientos científicos: la influencia inadecuada de las empresas con un interés financiero en los resultados. Esta influencia afecta tanto a la ciencia como a los procesos de toma de decisión sobre problemas centrales de la salud pública y el desarrollo social.

Comprender cómo las corporaciones influyen en el uso de la ciencia para influir sobre la toma de decisión a nivel público, es una condición esencial para generar instancias de control que contribuyan a proteger a los ciudadanos.

Pobreza infantil: brechas y oportunidades / Child poverty: gaps and opportunities



La investigadora Silvia Bunge acaba de publicar una revisión del libro de Paul Tough “How Children Succeed: Grit, Curiosity, and the Hidden Power” para Dana Foundation, en la que el autor plantea el problema de la brecha entre los niños que viven en familias con vulnerabilidad social en Estados Unidos y la importancia del estudio de las diferencias individuales en las competencias autorregulatorias como límite u oportunidad de desarrollo.

Acceso a la revisión

Ética de la investigación del desarrollo infantil: Reporte crítico de la SRCD / Ethics in the research of child development: Critical Report from the SRCD



Las regulaciones y principios éticos que en la actualidad rigen la investigación con seres humanos, se basa fundamentalmente en la experiencia de la investigación biomédica. Su aplicación a la investigación social y de la conducta, ha generado algunos obstáculos, en particular con poblaciones de niños y jóvenes.

Recientemente, la Society for Research in Child Development (SRCD) estableció un comité de expertos bajo la dirección de Celia Fisher, para revisar las regulaciones y sugerir cambios. En el último número de Social Policy Report de la SRCD el comité de expertos dan cuenta del resultado de su trabajo. Entre los temas que abordan están: el concepto de riesgo mínimo; el análisis de políticas para racionalizar la investigación con niños y jóvenes; la mejora en el formulario de consentimiento informado para mejorar la comprensión de la participación en la investigación; la revisión de la definición de menor emancipado y las obligaciones de los tutores; y la seguridad de los repositorios de datos para compartir entre investigadores e instituciones.

Acceso al Reporte

Actualizaciones en temas de desarrollo infantil: Newsletter del Child Developing Center (Harvard) / Updates in child development themes: Child Developing Center (Harvard) newsletter

Center on the Developing Child - Harvard University
El número de Febrero 2013 del Newsletter del Child Developing Center incluye los siguientes contenidos:

InBrief Series: Early childhood mental health. Un folleto de dos páginas en el que se explica cómo la experiencia interactúa con las predisposiciones genéticas para dar forma a las bases de la salud mental en la infancia y cómo las intervenciones pueden tratar o prevenir las disrupciones.

Presentación multimedia: Mapping brain connectivity. El Nuevo campo de la “conectómica” intenta mostrar cómo se comporta el cerebro a nivel de su conectividad; es decir, cómo cambia la conectividad con el desarrollo y con los cambios ambientales. El Laboratorio Lichtman de la Universidad de Harvard ha desarrollado tecnologías originales que han permitido comenzar a generar mapas en cerebros de roedores. En el Newsletter del Child Developing Center se puede acceder a una presentación multimedia de 15 minutos de duración, en el que Bobby Kashturi (becario de investigación) comparte algunos resultados utilizando imágenes y videos que muestran recreaciones tridimensionales; además de discutir las direcciones futuras de su trabajo.

Reporte. The foundations of Lifelong health are built in early childhood.
Working Paper. Early experiences can alter gene expression and affect long-term development. 
Brief. Executive Function: Skills for life and learning.

Neurociencia, Psicología y Educación: control cognitivo y desempeño académico /Neuroscience, Psychology and Education: cognitive control and academic performance

Learning and the Brain

Las redes neurales involucradas en el control cognitivo intervienen en la regulación y la gestión de procesos de memoria de trabajo, autocontrol, focalización, planificación, flexibilidad mental y razonamiento. A su vez, este tipo de procesamiento está asociado a la adquisición de aprendizajes escolares. La investigación neurocientífica en el área sostiene la noción de que este tipo de procesamientos tienen niveles de plasticidad que permiten su modificación por intervenciones tanto experimentales como educativas.

Estos temas son los que serán abordados en una nueva conferencia de Learning & the Brain en el mes de mayo. El programa incluye a los siguientes expositores y temas:

- Russell A. Barkley. The executive functions: What they are, how they work and why they evolved.
- Martha B. Denckla. Executive function: Scope and impact.
- Howard E. Gardner: is there a central intelligence agency in the brain?
- Rosemary M. Tannock: Can educators enhance working memory, attention, and academics in children with LD/ADHD?
- Sandra Bond Chapman: Making student smarters: Strenghtening thinking, reasoning and brain performance.
- Daniel T. Willingham: What, if anything, are new technologies doing to kids´ ability to pay attention?
- Sam J. Goldstein: Executive Functioning: New Ideas, Good Science and the Future of Education.
- Philip D. Zelazo: Executive Function and the Developing Brain.
- Margaret Dawson: Strategies for Managing Executive Skill Deficits in Children and Adolescents.
- Janet N. Zadina: Using Brain Research and Executive Function to Enhance and Energize Instruction.
- Lisa A. Jacobson: Forecasting Children's Academic and Social Competence from Early Executive Function.
- Joyce Cooper-Kahn y Margaret Foster: Boosting Executive Skills in the Classroom.
- Tracy P. Alloway: Improving Working Memory in Students: The New Intelligence.
- Martin Buschkuehl: Brain Training: Benefits and Challenges for Memory and Scholastic Skills.
- Judy A. Willis: Using Brain Research to Help Students Develop Memory Networks and Become Problem Solvers.
- George McCloskey: Improving Working Memory in the Early Childhood Classroom.
- William R. Stixrud: The Relationship Between ADHD, Executive Functioning and Self-Regulation.
- Rachel A. Razza: Attention, Self-Regulation and School Success.
- Amishi P. Jha: Mindfulness Training, Working Memory and Attention: Implications for Education.
- Patricia Jennings: A Mindfulness-Based Approach to Improving Student Learning, Attention and Self-Regulation.
- John J. Ratey: The Benefits of Exercise on the Brain and Executive Function Skills.
- Bruce E. Wexler: Cognitive Training for Children with Executive and Learning Problems.
- Kenneth S. Kosik: Improving Memory Through Exercise and Cognitive Training.
- Buinevere F. Eden: Brain imaging Studies of Dyslexia: The Role of Language and Visuospatial Processing.
- Nora S. Newcombe: Training Spatial Thinking and Reasoning Skills in Students for Success in STEM.
- Jack A. Naglieri: Harnessing the Power of Executive Function Strategies to Teach Reading and Math.
- George McCloskey: Executive Functions and Academic Production in Reading and Writing.
- Sarah Armstrong: What's Missing? How Research on the Executive Brain and Learning Can Support Complex Thinking Embedded in the Common Core Standards.
- Jared M. Novick: Benefits of Executive Control Training for Language Processing.
- Deborah J. Leong: The Power of Play in Young Children: Fostering Play and the Development of Self-    Regulation.
- Stephanie M. Carlson: Executive Function, Pretend Play and School Success.
- Fay E. Brown: Students' Concepts of Motivation, Self-Regulation and Achievement.
- Kathleen M. Kryza: Practical Strategies for Teaching Students to Self-Regulate Mindsets.
- Claire E. Cameron: Self-Regulation, Executive Function and Academic Achievement.