Este es el blog del grupo de trabajo de la Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET), que trabaja en el área de pobreza infantil y desarrollo cognitivo. Además de encontrar material sobre el trabajo del grupo, el visitante tendrá oportunidad de interactuar con sus integrantes, acceder a información y comentar las entradas sobre los diferentes temas asociados al área de investigación.

This is the blog of a research group in the Unit of Applied Neurobiology (UNA, CEMIC-CONICET), who works in the area of child poverty and cognitive development. In addition to finding material on the group's research work, visitors will also have the opportunity to interact with its members, have access to information, and comment on entries on various topics related to the research in the area of interest.

Neurocienica y educación: Consideraciones críticas / Neurocience and education: Critical considerations



La revista de educación popular y pedagogías críticas "Para Juanito", publicó un número especial sobre neurociencia y educación. En él se incluye una entrevista a Sebastián Lipina en la que se plantea: (1) la necesidad del trabajo colectivo interdisciplinario para la generación de propuestas de enseñanza concretas; y (2) la importancia de evitar simplificaciones y la diseminación de conceptos erróneos que no se pueden sostener en la evidencia disponible, para lo cual es preciso comprometer a los investigadores en debates sobre estos fenómenos y sus implicaciones sociales, culturales y políticas.

Acceso a la publicación

Escuela Mind, Brain and Education 2017: Neurociencia y pobreza / Mind, Brain and Education School 2017: Neuroscience and poverty


Entre el 1 y el 7 de septiembre de 2017 se llevará a cabo al 12° International School of Mind, Brain and Education (ISMBE) en el Ettore Majorana Centre for Scientific Culture, en Erice (Sicilia, Italia). ISMBE tiene una larga historia de reunir investigadores de diferentes campos y disciplinas con el fin de generar discusiones que contribuyan con sintetizar e integrar los progresivos hallazgos de la ciencia cognitiva, la neurociencia y la educación.

La 12° escuela estará dedicada a abordar los hallazgos en el capo de la neurociencia de la pobreza. Tal esfuerzo contará con la participación de los siguientes investigadores:

Battro, Antonio (Academia de Educación, Agentina / Academia de Ciencias, Vaticano)
Carboni, Alejandra (Universidad de la República, Uruguay)
Christodoulou, Joanna (MGH Institute of Health Professions, USA)
Demir-Lira, Ece Ö (University of Chicago, USA)
Farah, Martha J. (University of Pennsylvania, USA)
Hughes, Claire (University of Cambridge, UK)
Koizumi, Hideaki (Engineering Academy of Japan, Japan)
Lim, Soo-Siang (National Science Foundation, USA)
Lipina, Sebastián J. (UNA, CEMIC-CONICET, Argentina)
Lomas, Derek (University of California San Diego, USA)
Lopez-Rosenfeld, Matías (UBA-CONICET, Argentina)
Luby, Joan (Washington University, USA)
Meredith, Rhionnen (University of Amsterdam, Netherlands)
Obradović, Jelena (University of Stanford, USA)
Pakulak, Eric (University of Oregon, USA)
Penn, Helen (University College London, UK)
Pérez-Escamilla, Rafael (University of Yale, USA)
Perry, Rosemarie (New York University, USA)
Posner, Michael I. (University of Oregon, USA)
Ribeiro, Sidarta (Universidad Federal de Rio Grande du Norte, Brasil)
Rueda, M. Rosario (Universidad de Granada, España)
Stevens, Courtney (Willamette University, USA)
Strauss, Sidney (Universidad de Tel Aviv, Israel)
Thomas, Michael (University of London, UK)
Votruba-Drzal, Elizabet (University of Pittsburgh, USA)

Acceso al sitio web del curso

Alcances de la evidencia neurocientífica de los estudios sobre pobreza infantil / About the scope of neuroscientific evidence from studies on child poverty


En una nota publicada esta semana por el sitio Eduforics: Anticipando la Educación del Futuro (en colaboración con OEI y CEPAL), Sebastián Lipina propone reflexionar acerca de los alcances que tiene la evidencia neurocientífica disponible sobre el impacto de la pobreza infantil en el desarrollo social para los esfuerzos de diseñar intervenciones y políticas. En términos sintéticos, lo promisorio de la evidencia para tales esfuerzos debe ser considerado con cautela académica y política, además de con criterios de complementariedad interdisciplinaria -con el fin explícito de contrarrestar propuestas de transferencia basadas en errores y sobregeneralizaciones que producen el efecto contraproducente de interferir con la construcción de conocimiento y el diálogo entre las disciplinas humanas, sociales y biológicas.

Acceso a la nota