Este es el blog del grupo de trabajo de la Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET), que trabaja en el área de pobreza infantil y desarrollo cognitivo. Además de encontrar material sobre el trabajo del grupo, el visitante tendrá oportunidad de interactuar con sus integrantes, acceder a información y comentar las entradas sobre los diferentes temas asociados al área de investigación.

This is the blog of a research group in the Unit of Applied Neurobiology (UNA, CEMIC-CONICET), who works in the area of child poverty and cognitive development. In addition to finding material on the group's research work, visitors will also have the opportunity to interact with its members, have access to information, and comment on entries on various topics related to the research in the area of interest.

Neuroética: Los orígenes de la moral / Neuroethics: The origins of morality



A través de The Science Network, la Sociedad de Neuroética ha puesto a disposición del público una serie de videos en los que diferentes investigadores del área discuten sobre el origen de la moral:

Hank Greely (Stanford University)
Judy Illes (University of British Columbia)
Paul Root Wolpe (Emory University)
Paul Zak (Claremont Graduate University)
Steven Hyman (Harvard University)
Molly Crockett (University of Cambridge)
Patricia Smith Chuchland (University of Cambridge / UCSD)
Mary Helen Immordino-Yang (University of Southern California)
Sara-Jayne Blakemore (University College London)

Recursos sobre salud y desarrollo infantil / Resources on health and child development



La Biblioteca Nacional de Medicina y de los Institutos Nacionales de Salud (NIH) de Estados Unidos, han generado un sitio web en el que el usuario puede encontrar información sobre diferentes aspectos del desarrollo y la salud infantil, a través de artículos científicos, notas de divulgación, links, y videos didácticos para investigadores, profesionales, padres y maestros.

El sitio está organizado a través de secciones de diferentes secciones: Generalidades, Ultimas Noticias, Tratamientos, Prevención/Pesquisa, Trastornos Específicos, Herramientas diagnósticas, Videos, Anatomía/Fisiología, Ensayos Clínicos, Investigación, Artículos científicos, Directorios, Organizaciones.

Asimismo, el visitante cuenta con la posibilidad de navegar el sitio siguiendo un tutorial.

Evolución y pobreza / Evolution and poverty



Eudeba acaba de publicar el libro "¿Somos la especie equivacada?" de Jorge A. Colombo, en el que aborda de forma crítica y lúcida -sin concesiones ni sesgos dogmáticos-, el análisis de la condición humana en tanto productora de nuestra compleja realidad socio-cultural. Un aspecto central en este abordaje, lo constituye la consideración de la exclusión social en sus diferentes dimensiones y formas de aparición, en el contexto de una discusión sobre la evolución del hombre.

A continuación se reproduce el prólogo del libro*.

"Este libro propone al lector ubicarse como observador crítico, comprometido, de los actos de nuestra especie, desde una perspectiva fundada en su azarosa evolución, y también en las complejas y sutiles características de un cerebro que permite maximizar las habilidades sociales, de análisis y de creatividad o inventiva. Desde ese punto de observación, se incursiona en el horizonte presente, configurado por el producto de nuestro accionar a nivel global. El resultado de ello –me adelanto– sugiere una conclusión amarga y conflictiva, que contrapone, por un lado, los avatares y eones transcurridos hasta la oportunidad del Homo sapiens y el desarrollo de un portentoso, delicado, complejo y plástico órgano de pensamiento –expresado en las artes, las ciencias y los comportamientos solidarios– y, por el otro, el persistente y pe-ligroso tránsito por la senda plagada de comportamientos sectarios o socialmente excluyentes, hostiles y destructivos, dirigidos sea hacia sus congéneres o el medioambiente. Es también propósito de este libro promover un enfoque que valore la humildad de nuestro origen casual, como parte integral y necesaria de una sensibilidad y ética sociales y ecológicas. Nuestra especie no hubiese existido si no se hubieran dado una serie de circunstancias de naturaleza aleatoria, a partir de que microorganismos “extremófilos”–capaces de proliferar en las condiciones físicas o químicas más extremas– colonizaron el planeta en épocas muy remotas. Y también desde que emergieran formas náuticas de vida primigenia y evolucionara un ancestro tetrápodo anfibio que “encontró” la forma de sobrevivir en tierra firme y al aire libre. Durante eones, severos fenómenos climáticos, colisiones con eventos espaciales, extinciones varias, competencia por el hábitat, fenómenos geofísicos, etc. extinguieron formas de vida y generaron oportunidades para otras nuevas. Ha habido formación y extinción de sucesivas especies en diferentes nichos ecológicos, algunas de las cuales aún perduran, mientras otras, que parecían destinadas a perdurar, fueron canceladas por eventos inesperados. Hoy en día el Homo sapiens es agente de extinción de especies, muy a pesar de ingentes esfuerzos puntuales en contrario, lamentablemente por ahora insuficientes. En la actualidad –desde hace unas decenas de miles de años– prevalece la única especie conocida con capacidad de elaborar tecnología con la cual explorar el espacio exterior y subatómico. Pero esa misma capacidad ha sumado incertidumbre a su futuro como comunidad y como especie. La alternativa de un proceso de reeducación, o de emergencia de una nueva cultura representada o no por miembros de nuestra propia especie –en todo caso emergentes de ella–, traza la posibilidad de un horizonte esperanzado, aunque cargado de desafíos. Esos desafíos sugieren la necesidad de que, en lugar de transcurrir por la vida con soberbia o negligencia, despleguemos las velas de nuestros afanes solidarios, aligeremos la carga desechando lo banal, autodestructivo o corrompido, y abracemos el viento, que el horizonte está lejano...".

* Reproducción autorizada por el autor y Eudeba. Información completa sobre el libro: "¿Somos la especie equivacada? Una mirada evolutiva sobre las responsabilidades de nuestra especie". Eudeba: Buenos Aires. ISBN 978-950-23-1764-9.

Actualizacion de la sección Links de Interés / Update of Section Links of Interest



La actual sección incluye nuevos links a recursos sobre Neurociencia y Ciencias Cognitivas, lo cual incluye blogs, videos, y cursos on-line.

BID: Programa Regional de Indicadores de Desarrollo Infantil / IABD: Regional Program for Child Development Indicators

El Banco Interamericano de Desarrollo Interamericano anunció recientemente (2010) la puesta en marcha del Proyecto Regional de Indicadores de Desarrollo Infantil, a través del cual buscará producir el primer conjunto de datos estadísticos e indicadores sobre el desarrollo infantil de los niños entre 24 y 59 meses de edad en América Latina y el Caribe.

Más información en la sección de Noticias sobre Pobreza Infantil

Calidad educativa y diferencias individuales / Quality of Education and individual differences



Una nueva investigación del Twins Early Development Study que se desarrolla en el Instituto de Psiquiatría del King College de Londres, sugiere que la efectividad de las escuelas en los niños son parcialmente influidas por factores genéticos.

El supuesto de base en el análisis de la efectividad escolar, es que con el tiempo los cambios en el desempeño de los alumnos deben ser explicados por la calidad del ambiente escolar. De esta forma, la calidad educativa podría evaluarse a través de las mejoras en el tiempo. Sin embargo, a partir de datos sobre el desempeño escolar a través del tiempo de 4000 pares de gemelos, los investigadores han verificado que la evaluación de calidad escolar no incluye sólo al ambiente escolar, sino también de factores asociados a componentes genéticos.

Respecto a las características individuales que en el futuro se continuarán analizando en este contexto de estudio, se incluyen la motivación, la persistencia y el auto-control. Según estudios de la última década, todos estos aspectos son susceptibles de modulación tanto ambiental como genética, y por ello se piensa que son relevantes para todo estudio de aprendizaje y ambiente escolar.

Según los autores del estudio, la articulación de la perspectiva de las diferencias individuales en la Educación, se aleja de la noción de los niños como meros receptores pasivos de conocimiento, y la reemplaza por una visión más cercana a las propuestas constructivistas, en las que los niños son agentes activos del proceso de aprendizaje, a partir de seleccionar, modificar y crear sobre la base de sus propensiones genéticas.

En el link al que lleva el título de esta entrada, el lector puede acceder al artículo original del estudio que se comenta.

Seminario sobre Comunicación de la Ciencia (OEI) / Seminar on Science communication (OEI)

La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) está organizando un seminario sobre comunicación de la ciencia con el fin de abordar el análisis de los principales aspectos involucrados en la comprensión pública de la ciencia y la tecnología, como campo de prácticas profesionales y espacio de análisis y producción académica.

La idea central consiste en exponer las formas en que la ciencia ha sido comunicada a la sociedad durante los últimos cuatro sglos y cómo la información científica se fue incorporando (con sus aspectos conflictivos) a la esfera de la cultura.

Asimismo, los organizadores expondrán las tendencias generadas a nivel mundial y una reflexión sobre la perspectiva iberoamericana.

En el sitio de la OEI hay información sobre la metodología pedagógica (que será totalmente virtual) e incluso oferta de becas para participar.

Este tipo de propuestas son muy pertinentes en un momento en el que resulta necesario reflexionar sobre cómo la comunicación de la ciencia impacta sobre la construcción de las representaciones sociales sobre el desarrollo infantil y la pobreza.