Existe amplia evidencia sobre la posibilidad de modificar los procesos de control cognitivo, como por ejemplo las funciones ejecutivas, a través de diferentes tipos de intervenciones. No obstante, la transferencia de los logros cognitivos post intervención sobre el desempeño académico es un aspecto sobre el que existe muy poca evidencia.
Recientemente, un grupo de investigadores del Laboratorio de Neurociencia Integrativa y de la Unidad de Neurobiología Aplicada, diseñaron una serie de juegos de computadora orientados a estimular el desempeño de procesos de atención, control inhibitorio, flexibilidad cognitiva y planificación. Tales juegos fueron implementados en una intervención con diseño controlado que involucró a una población de niños de edad escolar provenientes de hogares con niveles socioeconómicos bajos. Los resultados de la evaluación de impacto permitieron verificar mejoras por la intervención a nivel del procesamiento atencional e inhibitorio; así como también en los resultados académicos de niños con niveles bajos de asistencia escolar.
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