Este es el blog del grupo de trabajo de la Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC-CONICET), que trabaja en el área de pobreza infantil y desarrollo cognitivo. Además de encontrar material sobre el trabajo del grupo, el visitante tendrá oportunidad de interactuar con sus integrantes, acceder a información y comentar las entradas sobre los diferentes temas asociados al área de investigación.

This is the blog of a research group in the Unit of Applied Neurobiology (UNA, CEMIC-CONICET), who works in the area of child poverty and cognitive development. In addition to finding material on the group's research work, visitors will also have the opportunity to interact with its members, have access to information, and comment on entries on various topics related to the research in the area of interest.

Pobreza y desarrollo infantil: III Semana de la inclusión social en Perú / Poverty and child development: III Week of social inclusion in Peru


Entre el 27 y el 31 de Octubre de 2014, el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS) de Perú, desarrollará la III Semana de la inclusión social. El evento, que se transmite en vivo, contará con la participación de funcionarios de los ministerios que han concertado un trabajo intersectorial desde hace tres años, académicos y representantes comunitarios de todo el país. Durante toda la semana se presentarán resultados de diferentes acciones políticas y se discutirán diferentes aspectos sobre el diseño e implementación de intervenciones orientadas a favorecer el desarrollo infantil, en particular para los niños y niñas que viven en condiciones de vulnerabilidad o vulneración por pobreza.

Sitio web del evento
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Pobreza y desarrollo cerebral: Reflexiones valiosas y oportunas / Poverty and brain development: valuable and timely insights


El Profesor John Bruer, reconocido académico en el ámbito de la neurociencia cognitiva y en forma específica en el de la neurociencia y la educación, compartió recientemente en una entrevista para el periódico inglés The Guardian una serie de consideraciones de mucha importancia sobre la reversibilidad del impacto de la pobreza sobre el desarrollo cerebral. En tiempos en los que los neuromitos continúan generando su impacto en la opinión pública y en las decisiones de hacedores de política, esta intervención del Profesor Bruer contribuye a construir representaciones adecuadas basadas en la evidencia -y en consecuencia también en las limitaciones- de la neurociencia para comprender fenómenos sociales complejos.

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Neurociencia y Educación: Neuromitos recargados / Neuroscience and Education: Neuromyths reloaded


En un artículo de revisión publicado en el último número de Nature Reviews Neuroscience, el Profesor Paul Howard-Jones propone una nueva instancia de reflexión, necesaria, acerca de cómo las falsas concepciones sobre el funcionamiento cerebral afectan la forma en que educadores y hacedores de políticas públicas aplican tales representaciones en sus prácticas profesionales. Por décadas, los mitos acerca del cerebro han sido utilizados en el ámbito educativo para justificar abordajes ineficientes para la enseñanza. Muchos de estos neuromitos son distorsiones sesgadas de hechos científicos; y las diferencias en la terminología y el lenguaje han contribuido a sostener esta brecha entre la neurociencia y la educación. En los últimos años los intentos de la comunidad científica para disminuir esta brecha han aumentado considerablemente. No obstante, éstos también han sido distorsionados por las mismas condiciones y sesgos que sostienen a los neuromitos. Tal como viene siendo sugerido por varios investigadores del área, el futuro dependerá de innovar en la investigación tanto sobre los mecanismos que sostienen a las concepciones falsas; así como también de integraciones disciplinarias genuinas.

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