Neurociencia y Sociedad: Programa de formación innovador para las ciencias sociales, humanas e ingeniería (SCAN) / Neuroscience and Society: Innovative training program for social sciences, humanities and engineering (SCAN)

El Centro de Neurociencias y Sociedad anunció esta semana que la Universidad de Pennsylvania ofrecerá el Programa de Posgrado en Neurociencia Social, Cognitiva y Afectiva (SCAN), que comenzará en el otoño de 2013 y estará dirigido por la Prof. Martha Farah.

Este programa ofrecerá una base rigurosa en la neurociencia de la conducta humana a estudiantes graduados y profesionales de las ciencias sociales, humanas e ingeniería, con el fin de contribuir a la comprensión de las implicancias de la neurociencia en esas áreas de estudio

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Determinantes sociales y estrés: la búsqueda de mecanismos explicativos del impacto de la pobreza sobre el desarrollo / Social determinants and stress: the search of mechanisms the explain the impact of poverty on development

La pobreza es un poderoso factor que puede alterar las trayectorias de desarrollo cognitivo, socioemocional, de salud y físico. La mayoría de los trabajos de investigación orientados a dar cuenta de los mecanismos psicológicos subyacentes al impacto de la pobreza se han centrado en las hipótesis de inversión parental y en las prácticas de crianza de los hijos. Gary Evans y otros colegas de la Universidad de Cornell acaban de publicar una perspectiva en la que intentan describir una tercera vía complementaria: la del estrés crónico y las conductas de afrontamiento ante situaciones estresantes.

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Determinantes sociales de la salud: transmisión en vivo de la Escuela de Salud Pública de Harvard sobre estrés / Social determinants on health: live webcast from Harvard School of Public Health on stress

El estrés crónico es uno de los factores más significativos con potencial impacto sobre la salud. La Escuela de Salud Pública de Harvard organiza un foro de expertos para abordar el estado actual del conocimiento sobre el impacto del estrés sobre la salud y el rol de la política pública como mitigadora o facilitadora de tal asociación.

Los participantes del foro son Laura Kubzansky, Ellen Langer y David Eisenberg, todos profesores de la Universidad de Harvard en las áreas de psicofisiología, salud y nutrición.

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Nuevas evidencias sobre la conexión entre bilingüismo y desarrollo cognitivo / New evidences on the association between bilingualism and cognitive development

Investigadores de las Universidades de Granada (España) y York (Canadá) han encontrado nuevas evidencias que sugieren que los niños bilingües tienden a tener mejor desempeño en tareas con demandas de control cognitivo (i.e., memoria de trabajo). Más específicamente, los niños bilingües del estudio tuvieron mejores desempeños en tareas en la que se requería procesar y actualizar información en períodos cortos de tiempo. Este tipo de procesamiento de control cognitivo tiene un rol importante en la ejecución de una amplia gama de actividades involucradas en los aprendizajes escolares (e.g., aritmética, comprensión de lectura).

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Evalución del desarrollo motor: Avances en las metodologías de evaluación / Motor develompent assessment: Advances in measurement methodologies

El desarrollo motor en niños menores de cinco años de edad es un área de evaluación que incluye en su agenda debates metodológicos acerca de su evaluación. Recientemente, investigadores de la Universidad de Zurich y del Hospital de Niños de Zurich han generado una nueva serie de normas para diferentes tipos de actividades que involucran saltar y correr. Tales normas contribuyen potencialmente a que padres y profesionales puedan identificar trastornos del desarrollo motor con nuevas herramientas metodológicas en fases tempranas del desarrollo.

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Autorregulación y pobreza infantil: el impacto empieza temprano / Selfregulation and child poverty: the impact begins early

Investigadores de la Universidad de Oregon (USA) acaban de publicar resultados de un estudio longitudinal en el que evaluaron la arritmia sinusal respiratoria (RSA) –un marcador fisiológico de la reactividad de los niños a su entorno- de niños cuando tenían 5 meses y luego, a los 17 meses, sus estilos de apego y problemas de conducta.

Los resultados permitieron verificar interacciones entre la vulnerabilidad fisiológica y el contexto ambiental de crianza que se asocian a impactos sobre el desarrollo emocional y conductual de los niños. Los niños que tenían alto RSA de base a los 5 meses y que fueron criados en ambientes desorganizados mostraron más problemas de comportamiento a los 17 meses, que aquellos otros niños que tenían una alta base de RSA pero que se criaron en ambientes protectores.

Según los autores del estudio, estos resultados apoyan la idea de que la pobreza no es un factor de estrés uniforme, ya que una respuesta fisiológica alta en contextos protectores no necesariamente se asocian al desarrollo de trastornos de conducta. Estos resultados se suman a la discusión actual sobre las asociaciones entre susceptibilidad y ambiente como factores interrelacionados de importancia para comprender el impacto de la pobreza sobre el desarrollo infantil.

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Pobreza y nutrición infantil: la importancia de la educación / Child Poverty and nutrition: the importance of education

En un estudio publicado recientemente, investigadores de la Universidad de Illinois encontraron que la evolución del sobrepeso de niños que viven en condiciones de pobreza, puede mejorar al dedicar tiempo extra a compartir los momentos de ingesta familiar.

El estudio aborda el problema de la obesidad infantil en contextos de pobreza, que constituye uno de los problemas actuales más importantes en la nutrición infantil asociada a la pobreza. La dificultad que impone el tema se debe a que es un trastorno caracterizado por múltiples factores determinantes que se acumulan, que pueden incluir desde ser parte de una familia monoparental, tener una madre que tiene poca educación, hasta vivir en comunidades sin acceso a alimentos saludables. En el estudio, los investigadores observaron 200 horas de comidas de cada familia, poniendo a prueba los efectos acumulativos de los factores socioeconómicos y los comportamientos durante la hora de la comida (e.g., importancia dada a compartir una comida; esfuerzos realizados para programar las comidas en familia).

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Informe sobre pobreza y desarrollo infantil en Estados Unidos / Report on poverty and child development in USA

En su último reporte sobre política social “Niños, familias y Pobreza: Definiciones, tendencias, Ciencia Emergente e Implicancias”, la Sociedad de Investigación en Desarrollo Infantil (SRCD) resume evidencias sobre el desarrollo de niños que viven en pobreza:

-El impacto de la pobreza sobre el desempeño educativo y la salud de los niños resulta en productividad económica más baja en la vida adulta y costos de cuidado de la salud más altos.
-El estrés crónico asociado con vivir en pobreza cambia la respuesta de los niños a los desafíos cotidianos en sus escuelas y comunidades.
-La calidad habitacional y los riesgos sociales y físicos en muchas comunidades con barrios pobres impactan sobre el desarrollo infantil.
-Los programas de intervención orientados a mejorar del desarrollo infantil a través de cuidados tempranos y educación de alta calidad muestran impactos positivos, aunque mayoritariamente en el corto plazo.
-Los programas que proveen dinero en efectivo a las familias (subsidios) para cubrir sus necesidades económicas y el bienestar infantil muestran algunos impactos positivos –si se satiface la condición de asistencia escolar.

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