La mayoría de las persona sabe contar, aunque los mecanismos que subyacen a esta competencia aún sigue siendo un tema de debate académico. Dado que los números se tratan de una invención humana que ocurrió aproximadamente hace cuatro a cinco mil años atrás, resulta poco probable que haya transcurrido suficiente tiempo para que las partes especializadas del cerebro para el procesamiento de los números hayan evolucionado. Ello abona a la noción de que las matemáticas son en gran medida una invención cultural, apoyada en una interfaz que integra competencias visuales y de razonamiento, que compartiríamos con otras especies. Esta capacidad - a menudo llamada "el sentido de los números" - sienta las bases del conocimiento matemático en etapas ulteriores del desarrollo (e.g., escolaridad). Se ha argumentado que el sentido de los números en sí mismo puede ser innato, pero esto no explica el por qué aprender a dominar el uso de pequeñas cantidades es un proceso complejo y prolongado de adquirir en los niños.
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