Un grupo de investigadores de la Universidad de Washington y del Centro de Aprendizaje Social de Oregon (USA) realizaron un estudio para analizar los mecanismos neurales asociados a la relación entre pobreza por ingreso y funcionamiento ejecutivo durante el período preescolar. Específicamente, investigaron si las diferencias individuales en los procesos neurales asociados a la atención y el control inhibitorio median la relación entre pobreza y desempeño ejecutivo. Los resultados mostraron una relación del ingreso y de la activación electrofisiológica con el desempeño en las tareas de atención y control inhibitorio; pero ninguna relación entre ingreso y activación electrofisiológica. Estos resultados contribuyen con avances en la comprensión de cómo la pobreza infantil genera sus influencias sobre el desarrollo cerebral y cognitivo.
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