El número de Junio de 2011 de Child Development Perspectives (publicado por la Society for Research in Child Development), incluye una sección especial dedicada al análisis de las ramificaciones de los video juegos para la adquisición de habilidades cognitivas y el aprendizaje académico.
El segundo trabajo de esta sección especial, de Douglas Gentile –Profesor del Departamento de Psicología de la Universidad Estatal de Iowa (USA) y experto en esta área de investigación-, aborda el lugar central que los juegos de video tienen en el debate sobre si contribuyen o no al desarrollo cognitivo y al aprendizaje académico de niños y adolescentes; habida cuenta de que existen evidencias sobre ambos tipos de efectos, es decir positivos y negativos.
Según el investigador, la evidencia disponible sugiere que hay al menos cinco dimensiones en las que los video juegos pueden afectar a los jugadores: cantidad, contenido, contexto, estructura y mecánica o dinámica de los juegos. En su artículo, describe cada una de estas dimensiones con apoyo en la literatura científica en el área. Como conclusión importante de este análisis, propone que abordar el problema teniendo en cuenta estas dimensiones, puede contribuir a abandonar el típico planteo antinómico (i.e., bueno-malo) y transitar un camino que lleve a comprender los efectos de los video juegos de forma comprehensiva y con ello generar hipótesis abordables para la investigación futura.
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